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實施八大智能教育,推進學生全面發展

我們身邊會存在這樣一些學生:

阿輝品學兼優,但是沒考上重點中學,因為體育成績很差;

阿強不認識路,從商場出來找不著東南西北;

阿珍以雅思滿分的成績出國留學,但卻患上了自閉癥,轉學回家了,原來她無法和別人交流;

阿萍在家里經常和父母耍小脾氣,不管發生了什么事情,從來不從自己身上找毛病;


以上情況都是什么原因導致的呢?

阿輝在肢體運作智能方面存在一定的缺陷;

阿強不認識路是因為空間智能沒有得到很好的開發;

阿珍是因為人際智能較弱,無法與人交流;

阿萍是因為她的內省智能沒有得到發展。

真正的現代教育,不應要求每個孩子在特定智能領域都能達到頂尖,而應建立在孩子各科均衡發展的基礎上,關注孩子在各個領域的進步,實現全面發展。

黃岡中學廣州學校將在實施四大課程基礎上,在教育和教學過程中特別加強學生的八大智能培養,實現學生均衡發展、和諧發展。


語言智能

定義:有效運用口頭語言和表達文字的能力。

教學方法:講故事、腦力激發、錄音、寫日記、討論等。

適合的職業:詩人、作家、記者、政治家、教師、演講師、編輯等。


邏輯數學智能

定義:具有數字辨認或對數字的敏感性和分析能力,能進行很長的推理。

教學方法:計算與定量、分類、平均對話法、啟發式教學、科學思考。

適合的職業:科學家、會計師、工程師、統計學家、軟件研發師等。


視覺空間智能

定義:準確地感覺視覺空間,并把所知覺的感受表現出來的能力。

教學方法:視覺、彩色記號、圖畫比喻、圖解符號、思維速寫.

適合的職業:畫家、發明家、藝術家、建筑師、設計師等。


肢體動作智能

定義:擅長以技巧控制自身的動作;擅長以技巧控制自身以外的物體。

教學方法:使用肢體回答問題、課外劇場、概念動作化、操作學習。

適合的職業:運動員、舞蹈家、演員、外科醫生、雕塑家等。


音樂智能

定義:察覺、辨別、改變和表達音樂的變化。

教學方法:透過音樂與旋律學習、強調節奏感、善用各種樂器、音樂帶、唱歌游戲等。

適用的職業:歌唱家、作曲家、 指揮家、音樂評論家等。


人際智能

定義:察覺并區分他人的情緒、意向、動機及感覺能力。

教學方法:同伴分享、合作小組、團隊活動、多人游戲、模擬情景。

適合的職業:領導者、政治家、市場營銷等。


內省智能

定義:有自知之明,能辨識自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求,能自律、自知和自尊。

教學方法:獨立研究、個人學習的空間、一分鐘內省時間、自由選擇的時間、制定目標、寫日記。

適合的職業:哲學家、政治家、思想家、心理學家等。

自然觀察智能

定義:能夠辨認動、植物,對自然萬物分門別類,并能運用這些能力從事工作。

教學方法:探索生活中的事物,學習有關的動、植物及自然事件

適合的職業:科學家、海洋學家、地質學家、植物家等。




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