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關于“華杯賽”輔導的感悟與總結

“華杯賽”是廣州地區最大規模和最有影響力的重大賽事,在最近舉行的19屆“華杯賽”中,經過師生們的共同努力,我校代表選手取得了驕人的成績。三月份的“華杯賽”初賽中,我校參賽學生一共38人,獲獎24人,其中一等獎2人,二等獎13人(二等獎以上人數占花都區獲獎總人數的36%,排名第一),三等獎24人,(三等獎以上人數占花都區獲獎總人數的30%,排名第一)。在剛剛結束的決賽中,我校學生吳冰絢同學更加表現突出,獲得了花都區唯一的國家獎。能取得這樣的成績實屬不易,因為跟廣州市甚至花都區的兄弟學校相比,我校學生缺乏華杯賽實戰經驗,也沒有參加任何形式的培訓,競賽基礎非常薄弱,既要求學生在短短的兩個月內對之前的競賽內容進行研究學習,又要求學生對于考試涉及的初二、初三知識有所掌握,時間實在有限,需要學校相關各部門及經驗人士的指導與配合。下面我就此次在準備華杯賽決賽中的一些做法和感悟作一總結和說明。

 

一、精心選苗,競爭學習

在本次比賽中,我校只有5個名額,為更好促進學生學習,數學組在教學提升處朱主任的提議下,結合學生華杯賽初賽成績和平時表現,選拔了10名學生進行輔導,這樣不但能營造濃厚的學習氛圍,又能引入競爭機制,激發學生的參與積極性,在平時的學習準備中更加刻苦認真。

 

二、合理安排,齊抓共輔

數學組將準備比賽的學生進行分組,成立數學課外學習小組,由我和朱主任利用每天的晚修第三節課或下午的興趣課時間進行輔導。由于輔導的內容多、難度大,時間非常有限,因此只能讓學生利用課余時間進行訓練。數學組的老師們表現出高度的團結意識,競賽學生分布在各個班級,老師們主動督促本班競賽學生進行訓練,有時還專門騰出時間讓學生學習準備,對于學生做題中的疑惑之處能主動和競賽老師交流溝通,表現了極強的合作意識。

 

三、科學設計,培養能力

在輔導過程中,我根據華杯賽決賽試題特點和學生的實際情況,將考試涉及的知識進行專題化。在輔導的前半段時間,通過精心設計,細化并確定了華杯賽熱點的十幾個專題,包括數與式、方程和方程組、不等式、數的整除、不定方程、勾股定理和相似、圖形的面積、應用題、計數和規律、綜合雜題等,我堅持由淺入深的原則,以簡單的例題入手,引導學生思索該類題型的方法和原則,然后再進行深入的拓展和延伸,并設計好配套的專題練習進行鞏固和加深。要反復滲透競賽中常用的數學思想方法,努力做到知識方法上的連貫性和系統性,解題難度、能力的階梯性,內容和形式的多樣性。特別注意尖子生的龍頭作用,一起和老師對問題的解決進行深入的分析和討論,引導學生探索解決問題的途徑和方法。

 

四、培養意志,優化品質

愛因斯坦曾經說過:“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要······智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大,這一點往往超出人們通常的認識。參加輔導的每位學生都渴望能投入比賽并獲得好成績,這是毋庸質疑的,但是參加競賽是艱苦和成就并存、失敗和成功共有的。因此,我反復強調首先要做人,其次才是做學問——要求學生撇開勝負,刻苦、認真、踏實地準備,無論成績高低都是一種回報。正如蔣曉明副校長所說,奮斗與挫折是共存的,既要有迎難而上的勇氣.又要在競賽中淡化結果得失,重在參與,只有這樣才能減輕心理壓力,在考試中不患得患失,發揮最佳成績。

 

五、綜合模擬,實戰提高

在教學提升處朱主任的指導下,我們在輔導中加入了競賽考試的模擬訓練,通過對歷屆競賽試題和模擬試題的拉練,提高學生綜合運用知識的能力,促進學生的創造性思維能力產生質的飛躍。同時,通過綜合訓練,可以發現每個學生在知識學習上的不足,指導學生針對自己的不足進行查漏補缺。在這一階段中,要始終把握考試的方向和學生的實際問題,為學生把好關,既不能把時間和精力全用在難題上,也不能只重復做簡單的題目,把考試的經驗和策略教給學生,提高學生的數學素養,增強學生的應變能力、應試能力。

 

盡管學生取得了較好的成績,但我還是發現其中所存在的問題,比如學生的思想動態、試題選擇的針對性,對于競賽教材的選用,學生在主動學習等方面都存在著滯后的現象,希望對上述不足的提出和說明能為學校組織參與數學競賽輔導提供借鑒,進一步完善學校尖子生培養等方面的教學機制。

【文/吳劍】

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