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解讀孩子的“心病”

    教育聊吧和下城區教育研發中心聯合舉行了一次心理輔導座談活動,不少家長聞訊趕來取經。對于家長們我孩子問題很多的說法,幾位專業的心理輔導老師特別指出,我們習慣了把特別調皮搗蛋或者特別不服管的孩子稱作問題學生,其實絕大部分孩子都是正常孩子,很多問題都是由我們大人教育方法、教育觀念的不當催化而成的,要解決問題,首先要改變我們的教育方法和教育觀念。 

 

方法篇

 

NO1 找找例外

吳權:玩電腦游戲,在很多家長看來是個頑疾。我有兩個理解:一迷上游戲的孩子往往是迷上了游戲帶給他的成就感,一關又一關,都讓自己給征服了,事實上這樣的成就感可以轉移,就要看家長找不找得到突破口了;二往往是家長把孩子推向游戲房的,有的家長可能很委屈,我每天管他吃管他睡,怎么會把他向外推呢。這時候,我建議家長找找例外現象:什么時候他不玩電腦也開心的?最有代表性的回答是,前幾年我陪兒子打過一次籃球,那時候他好像挺開心的;我帶他出門旅游過一次,那時候他沒碰過電腦。說到底,還是家長和孩子的遠近親疏問題。

 

孩子有些極端的興趣愛好令家長頭痛,這時候不妨找找例外,那個例外可能就是一個有效轉移點。

 

NO2 學會等待

徐代越:我特別想講一個故事,這是美國電臺主持人和一個十歲男孩的談話節目。主持人問男孩你長大了想做什么,孩子答飛行員。主持人于是假設了一場事故,如果你開的飛機突然沒油了,又不足以下降到任何一個機場,這時候你怎么辦,孩子想了一會兒回答:我會通知乘客系好安全帶,然后自己借助降落傘彈出機艙,這時聽眾都笑了。這時候,主持人穩住現場氣氛又追問了一句你跳出去了,那么乘客怎么辦,孩子很委屈:我是去找油的,找到油回到飛機上,帶著大家繼續飛——這就是孩子的思維,可能有悖常理,卻并無惡意。學會等待,把孩子的話聽完,是傾聽的重要素質!

 

翁艷燕:其實孩子做任何事情,都有自己的理由,有自己的觀點和想法。這個理由可能本意是好的,但大人往往等不到,就急于去下定論,告訴他是錯的。孩子被輕易地下了判斷,于是自己也來不及去回顧最初的理由究竟是什么。后果是,長此以往,孩子也懶得表達自己的心聲了。不知道孩子心里想什么的父母,需要補上這一課。

 

NO3 淡化缺點

馮卓珩:女兒的班主任有一句座右銘很令我感動:錯誤是美麗的,讓孩子在錯誤中成長。帶著這樣的理解來看待孩子在成長過程中的磕磕絆絆,可能就不是焦慮、憤怒、不能容忍的心情了。因此,在教育女兒的問題上,我經常對自己說,記得要強化她的優點,淡化她的缺點:當發現孩子的一點閃光點,家長、老師一起把它擴大,能夠形成一種好上加好的光芒;而強化孩子的缺點,你說他哪方面不好,他就很可能真的不好了,而且很難改正過來。

 

比如,女兒寒假愛睡懶覺,于是我隱去名字,把這事拿到班級QQ群上討論,好幾位家長提到了自己孩子的好習慣,我把聊天紀錄拿給女兒看,女兒第二天就起了個老早。這么一點小變化,我覺得有擴大的必要,我上網又發了一個帖子,告訴大家那個愛睡懶覺的女孩就是我女兒,但是她有了改變,不僅起早,還幫媽媽做家務了。女兒很在意這樣的表揚,起床自覺多了。

 

另外一個例子是我的一個教訓,女兒看到我的同事不愛叫人,我很難為情,只好幫她打圓場:這孩子很膽小的,她連爺爺奶奶都不肯叫的。結果無意中反而強化了她不愛叫人的習慣。

 

NO4 自然消退

徐代越:我們家長要善于去學習和發現,在孩子的行為語言背后到底是什么事實。有的孩子一生病,常常半個月一個月總好不了;有些小學生很喜歡咬手指咬筆,其實這背后都能找到心理上的原因,很多時候是關愛缺失的一種表現,家長要學一些相關的知識。比如咬筆,比如口吃,孩子發現,這時候你最關注他,所以你越在意,他就越來勁;這時候如果你不加以理會,把孩子的注意力引導到其他興趣上,自然而然,孩子就會忘了這回事,這種方法叫做自然消退

 

NO5 真誠交流

吳權:許多孩子學業上碰到起落時,家長就稱之為問題。舉兩個有代表性的例子:孩子中考超常發揮進了杭二中,二中高手如云,這時候如果家長心態不放平,提要求,談期望,孩子在這種競爭環境中就很難把上升的優勢保持下去;另一種情況,升上初中后,沒抓住學習方法,孩子一下子很難有小學全優的風光,這時候孩子肯定很著急,家長不能比孩子更六神無主,要給他找到方法的時間,并積極鼓勵。家長和孩子的互動,不光是的互動,更多的是的互動。有調查顯示,在教育中只有7%的效果,而語氣語調、肢體語言等等非語言因素卻能起到90%以上的效果。

 

觀念篇

 

金明強:和身高同步在長的是孩子的思想,孩子1歲時在用的教育方法不等于孩子8歲時也能見效,而孩子的所謂問題也會隨著年齡的增長層出不窮,這個解決了那個又冒出來,因此,學習對每一個家長來說太重要了,需要在教育反思中不斷學習,不斷尋找適合他的教育方法。

 

在反思過程中,要掌握兩個原則:不要讓家長居高臨下的身份拉遠了與孩子心與心的距離;家長是孩子最好的鏡子,你的舉手投足比你的談話更具影響力。

 

徐代越:影響大于教育,關系大于內容,就是說,父母在生活中的細節,其影響大于你對孩子的教育;家庭成員相互之間的關系,其影響大于教育的內容。

 

當孩子有進步有改變的時候,要把功勞歸功于孩子,千萬別把我給你請的家教我起早摸黑地當后勤掛在嘴上,要肯定孩子的努力。適應孩子的個性,及時改變自己的教育態度和方法,對家長來說也是一種有效的學習。

 

吳權:家長不要指望有一個教育方法能管住孩子一輩子;教育過程就是家長和孩子打太極拳的過程,往往以柔克剛;還想說一句,家長要有一顆平常心去悅納自己的孩子,你們是他的父母,你們都不欣賞他,誰來欣賞他?孩子很多問題其實是家長的問題。

 

翁艷燕:需要家長讓自己的虛榮心少一點再少一點,尊重孩子的世界,才能了解他行事的理由,要做一個有心的家長。

 

答疑篇

 

鏡頭一:孩子作業為什么拖拉

兒子今年讀初一,其他方面比較乖巧,就是做作業最讓程女士頭痛,我讓他10點做完,他肯定要拖到11點,沒有一次按時完成。”“您有沒有和兒子溝通過,他為什么不能按時完成作業?徐代越老師問,在對兒子一番數落后程女士無意中吐露的一句話,讓全場老師齊聲發出感嘆。程女士這樣說:兒子曾經說,早做完作業,媽媽還要給我加其他內容。

 

可見,孩子明白,我如果做得快,媽媽馬上要求我做得全對,如果做對了,媽媽還要我做得更多。做作業是個沒有盡頭的事。吳權老師認為,孩子之所以不能按時完成作業,正是被媽媽龐大的作業量嚇怕了。馮卓珩老師也認為,程女士的問題出在給兒子太遠的目標,不要一開始就給他那么高遠的目標,要讓他離目標更近一些,伸出手就能夠到,否則他就失去了達到目標的信心。

 

大家建議,給孩子設定一個切合實際的目標,比如跟兒子約定晚上10點鐘做完作業,到了10點鐘,無論做完與否都把作業本合上,即便作業沒做完,也應該讓兒子清楚,他要自己去面對學校的規章制度,面對沒完成作業的處罰。老師們一致認為:在這種過程中,千萬不要把孩子自我檢查、糾錯的能力給包辦沒了;要讓他在自我負責中嘗到甜頭;還要賞識為主,10道題做對了7題就值得表揚,不要把注意力放在錯的3題上。

 

鏡頭二:如何面對老師的批評

來參加此次聊吧活動的還有一位年過七旬的爺爺。這位陳爺爺說,孫子在學校里一直比較優秀,但是前不久發生的一件事情讓他們感到很困惑。孫子現在念初三,有同班女生給他遞紙條表達愛慕之情,老師不由分說地把他批評了一頓,讓他覺得很委屈,對該老師的敵對情緒直接體現在了該學科成績的下降上,從原來的120多分一下子下跌到了80多分。孩子怎么這樣呢?老師說幾句有什么關系呢?怎么心理素質和自我調控能力會這么差呢?

 

王琪:孩子在成長過程中,勢必會碰到各種情況。家長要做的是正確引導,讓孩子的不良情緒及時得到舒緩和解決。初三的孩子正處于一個半成熟的狀態,他們既有著自己獨立的思考和想法,同時還存在著一些小小的偏執和任性。家長要及時地協助老師,與孩子進行心靈的溝通和交流。像這件事情上,應該理性地告訴他:老師也是平凡人,處理問題也會有失誤的時候,要學會理解和寬容老師。正是出于對他的重視和期望,老師才不想讓任何一點小事影響到他的學習。而不是簡單地對他說:老師既然都說你了,那你自己就注意一下吧,這樣的說法就會引起孩子本能的反感。

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